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幼小心灵,用心呵护

爱尔贝早教中心 时间:2018-1-10 http://www.adorable.com.cn/

“幼儿拥有美丽与尊严的创造能力,所以我们要小心地去呵护它。”到过蒙台梭利班去学习的老师不难发现这样的话语。是的,幼儿时期是个性形成的重要时期,也是可塑性最大的时期。“互助、合作、分享,并乐于与人交往,富有同情心……”毫无疑问,在社会生活中具有这样的品质才能和谐地与人相处,而对于幼儿,他们将如何学习和形成这样的品质呢?

1、运用日常生活训练,对幼儿进行分享体验的培养
传统园里我们常常看到这样的情景:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗,或有的孩子把自己的玩具带到幼儿园却不让别人玩。幼儿园的孩子绝大多数是独生子女,从而养成了他们乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西与别人分享的行为。试想一下,几个同样大的孩子为一件玩具发生争执时,我们将如何解决这样的纠纷呢?要知道这样的纠纷通常只是起源于谁先拿到这个玩具,而这个所谓的先后,一般只有极小的差别,如果孩子不能自己解决这个问题,要依靠成人裁判,必然会有孩子不服气,这样的事情发生多了,孩子幼小的心灵就会受到伤害。
    而蒙台梭利运用混龄教育,即把3-6岁年龄不同的孩子编在一个班级里。她认为,把人根据年龄分隔开来是不符合人性的事情,这样会把人与人之间互相学习的关系,变成互相竞争的关系。混龄的班级环境与现实社会生活更接近,孩子在这里能够很自然地学习如何与强者和弱者相处。孩子们很自然地接受彼此的差异,并且互相帮助,年龄是儿童在环境中形成各种不同性格的重要因素。
另外,这种编排班级的结果,使得班级更像一个小小社会。在这个社会中,有不同年龄、知识水平层次的孩子,他们之间的差别是显而易见的,也是被允许和鼓励的。五岁的孩子会计算、会缝扣子,但他们绝不会因为自己的本领高而对比自己矮一头的弟弟、妹妹去炫耀,嘲笑他们连鞋子都会穿反。因为他们清楚地记得,自己在三四岁的时候,曾经是用羡慕的眼光去观察哥哥、姐姐的工作,也受到他们在各方面照顾和帮助,这些都会对幼儿产生深刻影响。
2、运用同伴之间的交往对幼儿进行分享、合作的培养
蒙台梭利认为:“幼儿在与同伴交往合作中,若是愉快的、积极的、就会产生自信,自信的增长就会使幼儿愿意去与人交往。”例如:孩子在自选教具操作时,可以两人合作,这样多的练习,启发幼儿相互交流、协调,培养幼儿的合作,让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。
3、不设考试制度的教学法
在蒙特梭利学校里不设考试,因为考试是人与人竞争的比赛。大家都明白,要有进步,依靠的不是竞争而是要合作,这个道理似乎每个小孩都懂得,每个小孩天生就懂得与亳不相识的小孩一起玩耍,不需成人教导或帮忙,这便是天赐的合作精神,而在这段合作游戏的时段里,他们会产生了无限的火花,互相学习,互相合作,互相交流,当然也有互相口角的时候,当孩子发生口角时,正代表他懂得语言的运用,自我保护及逻辑思考等能力,亦希望别人对自己尊严的尊重。我们成人却遗忘了合作的重要。孩子间有互相牵引的能力,这不是我们成人创造出来的。
因为蒙特梭利卓越的教育理念,蒙氏教育有了与众不同的特色。孩子成为了真正的教育中心,他们的人格和内在成长模式倍受尊重。他们根据自己内在自我塑造的需求选择自己的活动,并可以按自己的节奏和速度去进行,在这样一个没有压力与竞争的环境里,他们逐渐发展和展示自己最大潜能。

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